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    以父母之心,行育人之事——記濰坊七中王龍美老師
    發表人:濰坊七中發表時間:2019.05.24 點擊統計:502

    遇到一位如父母一般細心細致的老師無疑是學生的幸福,幾十年如一日如父母對待自己的子女一般甘心付出的老師是值得我們每一個人敬重的。5月23日,《濰坊教育》以“以父母之心,行育人之事”為題報道了我校王龍美老師。現全文轉發,讓我們一起感受王老師如父母般慈愛的心懷。

     

    以父母之心,行育人之事

    那一年教師節,濰坊七中舉行優秀教師表彰大會。

    十佳名師,優秀班主任,十佳科研教師,感動學校的人物,校本小課題研究一等獎……王龍美老師接連五次上臺領獎,成為當天最耀眼的“明星”。

    熟悉王老師的人都知道,一下獲得如此多的榮譽,對她來說,絕不是偶然。

    從課堂教學到班級管理,從學生德育到家校溝通,王老師憑“愛拼的勁”一路快速成長,用“透視的眼”時刻關注、呵護學生身心成長,以“父母的心”架起家校共育的橋梁,詮釋著教育的內涵,成為學生、家長最信任的老師。

     

    一股“愛拼的勁”

    王龍美身上,一直都有一股愛拼的勁兒。

    從站上講臺的那一刻,她就為成為自己心目中的好老師而努力。

    當班主任的第二年,她的班級就被評為濰城區優秀班集體。

    2009年,一次偶然的機會,她參加了在上海舉行的全國班主任工作論壇。

    在去之前,她正為一件事頭疼:班里那幾個天不怕、地不怕的“混世魔王”,究竟該咋管?

    在上海,魏書生、任小艾、馮恩洪、李鎮西等專家的經驗分享,讓她深受啟發

    ——原來,那些班級管理的問題,還可以有這么多、這么好的方法去解決!育人,真的是一門藝術!

    回來后,王老師開始拿起筆,記錄自己的教育案例、育人心得,并開通了自己的博客。

    學校校報上,也時常刊發她的教育隨筆。

    每天的筆耕不輟和用心反思,讓她越來越感受到班主任工作的神圣。

    她開始研讀心理健康教育方面的論著。

    為了充分利用碎片時間學習,她用手機,把《中小學心理健康教育的理論與實踐》這本書的每一頁都拍了照。只要有空余時間,就讀上幾段。

    不久后,王老師被學校推薦,參加濰坊市首屆心理健康優質課評選活動,獲得了第二名。

    一邊學習、思考,一邊探索、實踐,漸漸地,她發現,在班主任工作中滲透心理健康教育理念,能收獲四兩撥千斤的效果。

    于是,她把這些理論運用到班級管理當中,因勢利導,有效溝通,幫助學生緩解學習壓力,優化人際關系,養成健康品格。

    她把心理健康教育的理論運用到物理教學中,更好地關注學生的學習狀態、認知感受,從而活躍了課堂氛圍,提高了教學效率。

     

     

    一雙“透視的眼”

    班里有個女生,特別喜歡畫畫,而且畫得很好。

    連美術老師都認為,她的繪畫功底比專業的美術生都要好。

    一次家長會,她在老師的安排下承擔了黑板報設計,又一次用美輪美奐的作品震撼了大家。

    會后,王老師特意表揚了她。同學們也給予了她熱烈的掌聲。

    大家問她,有這么好的功底,為什么不學美術,將來走專業發展的道路?

    沒想到,女生聽到這些卻一言不發。

    有一次,王老師和她聊天。問她為什么沒有學美術。

    沒想到,她哭了起來。

    經過了解,王老師才發現,別人眼中的她的優點,卻是她自己內心的傷疤。

    她說,自己從小就愛畫畫,動畫片的人物,她都會努力去學著畫下來。

    可是,父母對自己的這個愛好,不僅不支持,而且強烈反對,他們認為這是不務正業,媽媽每次發現她畫的漫畫都氣得直哆嗦。

    一次爭執中,媽媽撕壞了她最愛的漫畫書。

    這件事,成了她內心的陰影。

    上學后,雖然也一直畫畫。但提到專業學習,她仍然會感到異常難過。

    了解了她的這段經歷,王老師滿懷感慨——

    每一個學生,都是帶著其原生家庭的痕跡,走到自己面前的。

    作為班主任,只有走進學生的內心世界,才能給予他們真正需要的成長幫助。

    她根據女生的特長,安排她協助宣傳委員,專門負責班里的黑板報設計。

    自己的特長、愛好有了固定的用武之地,女生很開心,變得更加陽光、活潑。

    后來,女生大學畢業,參加了工作。在王老師的鼓勵下,她繼續利用業余時間進行美術創作,而且順利地出版了自己的作品集。

    這件事,讓王老師對育人工作有了更深刻的認識。于是她開始用周記與學生交流,及時發現學生的問題和內心的細微變化,以采取有效的措施給予幫助。

    多年的實戰經驗,和不斷的學習反思,不僅讓王老師成為學生、家長信賴的名師,而且為她積累了大量的教育案例,幫她練就了一雙“透視”的眼。

    她說,作為老師,懂得共情,學會尊重,才能因勢利導,潤物無聲。

    一顆“父母的心”

    那年冬天的一個上午,王老師收到一位家長的微信留言。

    問她哪天有時間,自己想來學校,聊聊孩子的事兒。

    王老師定下了日子。

    那天雪很大,路十分不好走。

    王老師本以為家長不會來。沒想到,家長夫妻二人如約而至。

    在王老師面前,家長畢恭畢敬,甚至有些拘謹。

    他們聊的是孩子的偏科情況。

    交談過程中,兩位家長對孩子學習狀況的細致關注,對老師的恭維,讓王老師在感動之余,有了很多的感慨——

    家長的謹小慎微,其實都是對孩子,對學校教育滿滿的期待!

    由于各種原因,他們自己本身,也確實缺乏科學、理性的親子教育的相關指導。

    她還發現,每次休大周返校,都會有學生向自己“哭訴”家長的粗暴管教。他們甚至懇求王老師,利用家長會,好好“教育”一下他們。

    王老師開始關注家庭教育。

    她說,家長的期待,為學校教育賦予了更多的責任。

    而幫助家長做好家庭教育,也是為人師者的職責所在。

    以父母之心行教育之事,是為師者應該追求的境界。

    王老師的女兒也在濰坊七中讀書。

    教師,家長,這樣的雙重身份,讓她在各種家庭教育的培訓、學習中,收獲了更多。

    在班級微信群里,經常有家長向她咨詢孩子的教育問題。

    在他的幫助下,家長也在不斷進步,親子關系越來越好。

    她很欣慰。

    在做好與學生心理溝通的基礎上,幫助家長優化孩子的成長環境,王老師的育人之路,越走越踏實,越走路越寬。

    濰坊七中教育之暖心,正源于王龍美這樣的老師,這樣的思考與探索。

     

       (作者:山東省泰山教育創新研究院研究員 岳煒 黃龍斐

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